中学1年生の息子についてプロフィールと以下の記事にまとめています。
娘とは異なり、息子は小学校6年間を不登校にならずに卒業することができました。
このことについて、理解して下さった学校と行政には心から感謝しています。
ただ、ふと次のように考えることがあります。
もし生まれた順番が逆で、息子が長子だったらどうだっただろう？
恐らく、息子もまた不登校になる可能性が高かったのではないかと思うのです。
その理由は娘が幼い頃から「自分を押し殺して周囲に合わせる」という行動を無意識に続けてきていることに、長子ということで私は全く気づかずにいました。
小学5年生の時にはその精神的な負担から、うつ状態にまで追い込んでしまいました。
そこから心が完全に折れ、立ち直るのに3年近くかかりました。
学校という“集団の場”で過ごすには、ある程度の「協調性」は必要です。
でも、それを無理やり強要してしまえば、息子もまた心が壊れてしまうかもしれません。
息子の場合、すでに軽いチック症状や強迫性のような行動が見られるようになっていました。
これが進行すれば、息子の心もまた壊れてしまうのではないかという不安がありました。
そのため、息子にはできるだけ彼自身のペースを尊重し、無理なく学校生活を送れるようにサポートすることが最優先となりました。
今回は、息子の小学校生活と、中学受験に向けた取り組みについて、これまであまり触れてこなかった視点からお話ししたいと思います。
息子の特性を理解し、どう支援してきたか、どんな工夫をしてきたかを振り返りながら、同じような状況にある方々と共感できれば幸いです。
教育支援センターを活用しながらの登校、その後の変化
4年生から、息子は週に1～2日、教育支援センター（適応指導教室）に通い、残りの日を学校で過ごすという形で、学校生活を続けてきました。
この決断に至った背景については、こちらの記事で詳しくご紹介しています。
5年生のとき、とても相性の良い担任に恵まれました。
息子はその先生に心を開き、安心して学校生活を送ることができました。
そこで、6年生でもその先生に担任をお願いできるよう、学校に相談しました。
結果として、希望が叶い、6年生でもその先生が引き続き担任を持ってくださいました。
さらに運の良いことに、息子が信頼を寄せる数少ない仲良しの友達2人も、同じクラスになりました。
ただ、週に2回教育支援センターへ通っていると、せっかくの好条件、信頼できる先生や気の合う友達との関わりの時間が少なくなってしまいます。
そこで思い切って、息子にこう提案してみました。
6年生から教育支援センターは週1回に減らしてみようか？
もし合わなければ、また週2回に戻せばいい。
そんな気持ちでの提案でした。
結果的に、最後まで週1回のセンター通いを継続。
その他の日はクラスで過ごすことができました。
センターに行く日は主に塾の宿題などを自習し、勉強に集中する時間を確保しました。
それに加えて、「集団から一時的に離れる日」を持つことが、息子の心のバランスを保つために非常に役立ったようです。
息子の習いごと：多様な体験で興味の偏りを防ぐ工夫
息子は就学前から、スイミング・格闘技・楽器といった複数の習いごとを始めました。
ASD傾向があることもあり、「できるだけ興味が偏らないように」と意識して、バランスよく選ぶよう心がけました。
正直なところ、最初から長く続けさせようとは思ってなくて
合わなければやめればいい
という覚悟でスタートしました。
しかし、予想に反して、息子はすべての習いごとをそれなりに長く続けることができました。
とくに運動系の習いごとは、自分の得意・不得意を意識する前の素直な幼少期にスタートできたことが功を奏したと感じています。
頭を使う方向に偏りがちな息子にとっては、まさに“荒療治”ともいえる貴重な体験でした。
また、息子はマインクラフトが大好きで、現在はオンラインの創作チームに参加しています。
1人の大人が常に間に入ってくれているため、子ども同士のトラブルもなく、安心して取り組めています。
さらに、オンラインなので移動の負担が一切なく、中学受験の勉強とも両立可能な習いごととして非常に助かりました。
息子の中学受験塾
息子は小学3年生の半ばから、娘も通っていた中学受験塾に入塾しました。
娘と同じ塾に通うことにした理由は、塾の先生方が子どもの特性を理解し、それに応じた指導をしてくれる点でした。
息子に対しても、特性を考慮した対応をしてくださり、苦手なことを無理に強制することは一切ありませんでした。
志望校の選定も、「名門」「偏差値重視」といった基準ではなく、息子のようにじっくり考えるのが好きな“のんびりタイプ”の子が、入学後も楽しく過ごせている学校を丁寧にピックアップしてくれました。
その結果、自然と偏差値の低めな学校が多くなりましたが、息子に合った進路選びが第一だと感じていました。
また、学校のスタイルについては、当初は共学を想定していましたが、塾の先生から男子校も視野に入れるよう勧められました。
実際に見学に行ってみると、予想外にのびのびとした雰囲気が印象的で、「男子校の良さ」に初めて気づかされました。
ただし、現在は男子校の数が少なくなっているため、穏やかそうな女子が多い共学校も選択肢に加えました。
息子の中学受験、わが家の方針
息子は、学校に通うだけでもエネルギーを使い切ってしまうタイプの子です。
そのため、帰宅後の学習については無理にやらせることはせず、本人のペースと心の余裕を最優先にしてきました。
算数は比較的得意ですが、漢字は「読む」ことはできても「書く」ことが難しく、頭の中の情報を言語化・整理する力にもまだ課題があります。
そのため、国語や社会ではどうしても点数が伸び悩み、本人ももどかしさを感じている様子です。
ただ、全く書けないわけではないため、いわゆる「書字障害」とは診断されておらず、グレーゾーンのような状態です。
とはいえ、困難があるのは事実なので、無理をさせず、本人が楽しく取り組める教材や方法で学ぶ工夫をしています。
息子が大好きなマインクラフトをテーマにした学習本を活用して、ゆるやかに学習習慣をつけるようにしてきました。
好きな世界観を通じて学ぶことで、ストレスなく知識が定着しているように感じています。
娘が使っていた国語の市販教材や参考書も、おさがりとして息子に活用しました。
娘は国語が得意なので、これらの教材もあっという間にマスターしてしまったのですが、息子にとっては別の意味で役立っています。
というのも、息子は会話の中では難しい言葉を自然と使うことがあり、頭の中ではしっかり意味を理解している様子です。でも、それを記述という形で表現するのがとても難しいのです。
タイピングは問題なくできるのに、手書きになると極端に負担が増すというのも、息子の特性のひとつです。
一方で、電車が好きなので地理には強く、地名や路線の知識は大人顔負け。
歴史にも興味はあるのですが、テストとなると「漢字で正確に書く」ことが求められるため、点数に結びつきにくく、悔しい思いをしているようです。
私は、何よりもまず、中学・高校の6年間を不登校にならずに、楽しく通ってくれることが一番大切だと思っています。
自慢できるような学歴を得たいと思うなら、大学受験で本気を出せばいい。その時に力を発揮できるよう、今は息子の特性に合った環境を選んであげたい。
プログラミングや技術教育に力を入れている学校を中心に、いくつかの候補校を絞りました。
パソコンスキルを活かせる学校に合格しました
プログラミングや技術教育に力を入れている学校を中心に、中学受験の候補校を絞ってきました。
その中のひとつ、息子の特性と強みを活かせる学校に、無事合格することができました。
この学校は、パソコンの技能を活かして学べる環境が整っているため、タイピングやICT操作が得意な息子にとって、とても合っていると感じています。
「苦手なことはあまり無理強いしない」というわが家の方針のもと、小学校6年間をなんとか乗り越えた息子。
中学に入ってからも、今のところ楽しく学校生活を送れています。
これからは、無理のない範囲で「メモを取る」「スケジュール帳に記入する」といったスキルも少しずつ身につけていけるよう励ましていこうと思います。